segunda-feira, 16 de dezembro de 2013

ESCOLA ESTADUAL IRMÃO ISIDORO DUMONT- E.F.PARTICIPA DO BOM DE BOLA – 2013

11/12/2013
As escolas estaduais tiveram um desempenho exemplar nos Jogos Escolares Bom de Bola, encerrados nessa terça-feira (10), em Astorga, Norte do Paraná, ao conquistarem as quatro categorias em disputa – A e B, masculino e feminino. A fase final reuniu aproximadamente 1,4 mil pessoas, entre atletas, dirigentes e organizadores da competição.

O resultado no campo é reflexo do investimento da Secretaria de Estado da Educação na área esportiva dentro das escolas. Desde abril, professores de Educação Física da rede podem se usar das aulas especializadas de treinamento esportivo para formar equipes. “Isso reflete na qualidade do trabalho e melhoria da formação de equipes nas escolas estaduais, e assim, melhora o nível de qualidade de participação nos Jogos Escolares, como o Bom de Bola”, ressaltou o responsável pelos Jogos Escolares na Secretaria de Estado da Educação, Aluizio da Rosa.

Outro fator importante é que as aulas especializadas contribuem para a ampliação de jornada nas escolas. “O projeto é uma consequência das políticas para o esporte implantadas na educação integral com o objetivo de ter o aluno mais tempo na escola. As atividades esportivas contribuem significativamente com essa política”, concluiu Aluizio.

A Secretaria tem expectativa de ampliar as aulas especializadas de 900 para 1,2 mil escolas no próximo ano letivo. Todas as modalidades podem ser contempladas. A escola tem liberdade de definir com a comunidade escolar qual modalidade será ofertada, respeitando as características de cada instituição de ensino. Cada escola pode ofertar até 16 horas de aulas especializadas em treinamento esportivo. E os professores podem dispor de 4 horas até 8 horas semanais.

JOGOS - O torneio é um evento promove o espírito de equipe e as relações humanas. “São valores, como comprometimento, responsabilidade, disciplina, aprender a ganhar e a perder, que contribuem para a formação não apenas com atleta, mas também como cidadão”, comentou o professor Educação Física do Colégio Estadual Tsuru Oguido, em Londrina, campeão na categoria feminino B (estudantes de 12 a 14 anos), Johnny Gonçalves.

Ao lembrar dos seus tempos de competição, Johnny comentou que os jogos são uma oportunidade única para os aluno. “Para os estudantes, os Jogos Escolares são a principal competição do ano. Um momento que eles vão levar para a vida toda”, contou.

O professor ainda comentou sobre a importância das aulas especializadas. “Foi uma jogada bacana do Governo do Estado. Isso possibilita um trabalho de excelência com os alunos que têm uma aptidão voltada para o esporte”, disse.

A fase final dos Jogos Escolares Bom de Bola foi promovida pela Secretaria de Estado da Educação, Secretaria de Estado do Esporte e Turismo, Núcleo Regional de Educação de Maringá, com o apoio do Município de Astorga e Empresa de Alimentos Parati.

Classificação final:

Categoria masculino A
1º: Colégio Estadual Heber S. Vargas – Londrina
2º: Colégio São José – Apucarana
3º: Colégio Estadual Lourdes Almes Melo - Itaguajé

Categoria feminino A
1º: Colégio Estadual Ouro Verde – Ouro Verde do Oeste
2º: COC Semeador – Foz do Iguaçu
3º Colégio Estadual Conselheiro Carrão – Assaí

Categoria masculino B
1º Escola Estadual Arthur Ramos – Engenheiro Beltrão
2º Escola Rui Barbosa – Cornélio Procópio
3º Escola Estadual Irmão Isidoro - Itapejara do Oeste

Categoria feminino B
1º Colégio Estadual Tsuru Oguido – Londrina
2º Escola Estadual Núcleo R. Pindorama – Quedas do Iguaçu
3º Colégio Estadual José F. Saldan – Munhoz de Mello
 
Parabéns aos estudantes que mais uma vez representaram a Escola com desempenho, companheirismo e espirito esportivo.

www.educacao.pr.gov.br

segunda-feira, 25 de novembro de 2013

ESTUDANTES PARTICIPAM DA I MOSTRA DE TALENTOS NOTAVEIS

Nossa escola participou  do evento promovido pela  Secretaria do Estado da Educação, SEED, no dia 21/11/2013, I MOSTRA  DE TALENTOS  NOTÁVEIS,  no Centro de Eventos de Pato Branco. As professoras Joceli de Vargas de Oliveira e professora Maria Gessi De Paris e  Aline Bernartt, organizaram e acompanharam os estudantes. Participaram no palco a Estudante  Maria Rita Ramos (7ºB),  declamando o poema Operário em  Construção, composição  de Vinicius de Moraes e os estudantes Eduardo Vinicius Blaszczyk   e Michael Jonatan dos Santos e os participantes pediram mais e eles cantaram várias músicas(9º F), em dupla,  a música Último Julgamento, composição de  Léo Canhoto. Nas experiências participaram os estudantes Volnei Ferreira Vieira (6º A), Bárbara de Farias (6º A), Diogo Domingues  (6º A), Gabriel Aurélio Porfiro Garcho (9º D), Ivanilson Gabriel da Rosa (9º D), Taís Fernanda Zimmermann (8ºE), Fernanda Rodrigues de Oliveira (8ºE), Mariana Myszak(8ºE), Vera Luiza Lamugnani (8ºE),João Paulo Moisés (8ºE), Luiz Felipe Gnoato(8ºE), Eduarda Fedechyn Lopes (7ºB),Gabriel Duarte de Medeiros (7ºB), João Henrique Miola Fagundes (7ºB), Suelyn Silvistrini (7ºB), Paola Mariana Rossa (7ºB), Vanderleia Pereira Soares (7ºB), Emanuela dos Santos (7ºB), Gabriela de Oliveira (7ºB), Luiza Raquel Waulczinski (7ºB), Carlos Eduardo Neves da Silva (7ºB), Hellen Cristini Cavalheiro  (7ºB), Ana Lygia Dalla Costa Antunes (8ºA), Irineu Mitrut( 9ºA), Fernanda Liz Lefchak (7ºC), Airton César Lefchak (7ºC).  Parabéns pelo desprendimento dos professores e criatividade dos estudantes.

DIA DA DIVERSIDADE



Com objetivo de promover ações que atendam as exigências da Secretaria do Estado da Educação, SEED, PR e contribuam com a formação consciente do cidadão, aconteceu no dia 22/11/2013 na Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont – EF, o Dia da Diversidade envolvendo toda comunidade escolar. Um trabalho desenvolvido como resultado dos encontros do grupo multidisciplinar desta escola. Foi oferecido aos estudantes oficinas com atividades relacionadas ao tema Diversidade, onde pequenos grupos apresentaram atividades culturais como, poesias, vídeos, clipes e musicais envolvendo os vários temas propostos.

Finalizando as atividades foi oferecido um lanche típico, visto que durante o mês de novembro comera-se o dia da Consciência Negra.



 

FORMAÇÃO EM AÇÃO NA ESCOLA ISIDORO DUMONT




No dia 19/11/2013 aconteceu na Escola Irmão Isidoro Dumont – EF, o evento de formação em ação, que faz parte do projeto capacitação em ação da Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná, SEED, PR. O comparecimento e o interesse dos profissionais da educação foi muito bom, houve envolvimento por parte de todos, alcançando os anseios dos profissionais. Foram organizadas oficinas na própria Escola, tendo a participação do Colégio de Campo Carlos Gomes da comunidade de Barra Grande Itapejara D’Oeste.
 Houve um trabalho coletivo com interesse das duas comunidades escolares participantes tendo como temas ; diversidade, inclusão e disciplina. Iniciou-se com um trabalho coletivo, posteriormente foi dividido em grupos para estudo dos temas propostos que foram apresentados para discussão e reflexão no grande  grupo.


segunda-feira, 4 de novembro de 2013

PROFESSORA GENI (PDE) TRABALHA COM MAQUETES PARA FIXAR CONTEÚDO DE CIÊNCIAS

                                                                                O Aquífero Guarani
            O Aquífero Guarani é o maior reservatório subterrâneo do planeta, sua água abastece vários Estados como Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Baia e outros. O Aquífero Guarani é um imenso reservatório de água doce.
Aluno: Antônio Evandro Marques Junior, 6º ano c.
POÇOS SUBTERRÂNEOS
           Os poços subterrâneos são locais onde a água vem do subsolo para a superfície através de um buraco bem grande, aonde são construídos cavaletes de madeira com  um balde preso a uma corda que vai até o “ Fundo do Poço” para pegar água.
            Recomendasse que entre o poço e a fossa ser mantenha uma distancia de 15 metros, no mínimo, e que o poço esteja situado num terreno  10 metros mais alto, pelo menos. Caso contrário, haverá risco de microrganismos patogênicos.
 A água bem precioso:
Usos domésticos
Usos Industriais
Usos Agrícolas
 Usos na geração de energia elétrica. A água e o ser humano.

             Estação de Tratamento de Água ou também abreviado como ETA é um local em que realiza a purificação da água captada de alguma fonte para torná-la própria para o consumo e assim utilizá-la para abastecer uma determinada população. A captação da água bruta é feita em rios ou represas que possam suprir a demanda por água da população e das indústrias abastecidas levando em conta o ritmo de crescimento. Antes que vá para o sistema de distribuição de água através de adutoras, passa por um processo de tratamento com várias etapas. O processo de tratamento utiliza processos físicos e químicos para que a água adquira as propriedades desejadas que a tornem própria para o consumo.

 LENÇOL FREÁTICO
            A água do subsolo é proveniente da chuva e se acumula formando o lençol freático, de onde pode ser obtida cavando-se poços. Há regiões em que um poço de 3 metros de profundidade é suficiente para encontrar água. Há outros lugares em que são necessárias perfurações de mais de 100 metros para conseguir esse objetivo. As nascentes de água, também chamadas fontes ou bicas, são locais em que a água do subsolo vem espontaneamente à superfície.
 Mananciais:
            Os rios são em geral, a principal fonte de onde as cidades captam a água para uso da população. As indústrias que usam grandes quantidades de água em suas atividades se instalam, geralmente, à margem de um rio para utilizar suas águas.
            As fontes de água para consumo humano- rios, lagos, nascentes, lençóis freáticos- são chamados de mananciais.
 Solo Fértil:
            Solo fértil é aquele em que plantas conseguem se desenvolver.
 A presença de húmus é muito importante para o crescimento de plantas. Ele faz com que o solo forneça às plantas o que elas necessitam.
No solo existe um delicado equilíbrio. Há uma relação de dependência entre plantas, animais e organismos que vivem no solo. No processo de formação do solo, as rochas que se encontram na superfície terrestre são alteradas e modificadas pelos fatores do ambiente como água da chuva, variações de temperatura e substâncias liberadas por certos organismos. Esse processo pode levar milhões de anos para acontecer.

segunda-feira, 23 de setembro de 2013

CENTENÁRIO DE VINICIUS DE MORAES


sábado, 21 de setembro de 2013

ESTUDANTES PARTICIPAM DA COMEMORAÇÃO DO CENTENÁRIO DE VINICIUS DE MORAES




Trabalho realizado pelos estudantes da sala de recurso Altas Habilidades da Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont - E.F. de Itapejara D'Oeste. Os estudantes do Projeto Descobrindo talentos mostraram seus trabalhos em comemoração ao centenário de Vinicius de Moraes, grande poeta, cantor e compositor que ainda em nossa escola.

sábado, 31 de agosto de 2013

PROFESSORA PDE ENCERRA CURSO AGREDECENDO AOS PARTICIPANTES E PARCEIROS


Todos estamos matriculados
na escola da vida,
onde o mestre é o tempo.

O que torna a vida mais vida é o sentido que damos a ela especialmente quando educamos por que educar se educa para  viver com dignidade e com visão planetária.
Como não somos ilhas, mas uma teia de relações humanas. Nos estruturamos, aprendemos e crescemos, com o sentido e a força  destas relações. Assim ocorreu conosco neste trabalho PDE, do qual  nos orgulhamos por que  somos o resultado desta soma de esforços, esforços e colaboração da direção e vice direção de nossa Escola; Dos servidores e funcionários que sempre gentilmente nos atenderam; Dos caros colegas que acreditaram em nosso trabalho.
A todos nosso agradecimento e em especial a Universidade Estadual do Oeste do Paraná/ através de sua Pró-Reitoria de Extensão.

Mais uma vez Obrigada a vocês que compartilharam os prazeres e dificuldades desta  jornada em busca de nossos objetivos no  Exercício da profissão de educar.
Grata


UNIOESTE CERTIFICA MAIS UM CURSO DE EXTENSÃO


No dia 31 de Agosto de 2013 a UNIOESTE certifica mais um curso de Extensão Universitária de professores PDE em Itapejara D’Oeste.
 















 


A coordenação do curso esteve sob a orientação das professoras ,Beatriz Helena Dal Molin (UNIOESTE) e Noemi Maria Dalmolin Bevilaqua (PDE).
O curso foi coroado de êxito uma vez que todos os professores manifestaram o sucesso de suas aulas na aplicação dos Objetos Digitais de Aprendizagem, elaborados em conjunto com seus estudantes.
Tal sucesso desencadeou a continuidade de outros cursos e a possibilidade de formação de um grupo de pesquisadores que tentarão em conjunto com a Unioeste buscar financiamento para suas pesquisas e estudos.
 
 

sábado, 25 de maio de 2013

III ENCONTRO PRESENCIAL PARA ALIMENTAR BLOGS

Professores de Itapejara D'Oeste se reúnem na Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont - Ensino Fundamental para alimentar os  Blogs, criados no segundo encontro.
Quero parabenizar todos os meus colegas pela injeção de ânimo que nos oferecem aos percebermos a dedicação com que estão superando as  dificuldades com a tecnologia, neste momento  de letramento digital.
Continuaremos em um IV e V momento até que sintamos que todos estejam bem seguros em relação ao domínio tecnológico e aos conceitos de Blog e de seus conteúdos, objetivos e estratégias educativas.

fonte: google imagens.

Caros colegas marcaremos para muito breve o nosso IV Encontro de Imersão técnológica.
Recomendo que revejam os textos teóricos e queestão na Plataforma Moodle e  que nao se esqueçam de tecer comentários nos blogs dos colegas e também levar os estudantes a participar intensamente nos Blogs, emitindo igualmente comentários aos colegas.


sábado, 11 de maio de 2013

PROFESSORES DE ITAPEJARA D'OESTE REALIZAM SEGUNDO ENCONTRO DE IMERSÃO TECNOLÓGICA

Como parte do Projeto de Implementação Pedagógica do Professora PDE Noemi Maria Dalmolin Bevilaqua. os professores Itapejarenses realizaram o segundo Atelier de Imersão tecnológica estudando o sentido dos Blogs como auxiliares do processo de leitura escrita e interação  no cotidiano da fazer pedagógico da Escola.
Em breve disponibilizaremos as URLs dos Blogs criados pelos professores cursistas.
Parabenizamos a atuação de todos.
Iniciamos agora a disponibilização de alguns deles:

domingo, 21 de abril de 2013

Um Minuto de reflexão:

O cúmulo da cegueira é atingido quando as antigas técnicas são declaradas culturais e impregnadas de valores, enquanto que as novas são denunciadas como bárbaras e contrárias à vida. Alguém que condena a informática não pensaria nunca em criticar a impressão e menos ainda a escrita. Isso, porque a impressão e a escrita (que são técnicas!) o constituem em demasia para que ele pense em aponta-las como estrangeiras. Não percebe que sua maneira de pensar, de comunicar-se com seus semelhantes, e mesmo de acreditar em Deus, são  
condicionadas por processos materiais (LÉVY, 1993, p.  15).                                                                                                         


Aguardamos sua presença no dia 10 de maio de 2013

Fonte da imagem:sxc.hu

PROFESSORES DE ITAPEJARA D’OESTE ESTÃO DE PARABÉNS!!


O sucesso da participação dos professores de Itapejara D’Oeste nos leva a promover mais um Atelier de imersão tecnológica. Movendo-nos de entusiasmo.

Em decorrência do Projeto de Intervenção PDE, denominado: A Práxis Pedagógica e o Emprego da Tecnologia Digital: tessitura de sentido, estaremos realizando um Atelier de Imersão tecnológica para os professores inscritos no curso a realiza-se na sexta de tarde no horário das 18 horas no laboratório da Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont, destinada a todos os professores que participam do curso de Formação Continuada de 80 horas, promovido em conjunto com a Extensão da Unioeste.
Do referido Atelier constarão os seguintes temas:

·         Criação e importância dos Blogs para o processo de ensino aprendizagem;
·         Navegação por Repositórios nacionais e internacionais de Objetos de Ensino aprendizagem;
·         Criação de objetos Educacionais Digitais de acordo com o as temáticas de cada professor participante do referido Atelier.
·         Estudo da essência dos processos interlocutivos e interativos no ciberespaço.
Aguardamos a presença de todos

Grata
Fonte da imagem: sxc.hu

domingo, 14 de abril de 2013

PROJETO PDE PROGRAMA CURSO DE IMERSÃO TECNOLÓGICA

Inseridos nesse contexto apresentamos uma proposta de estudo e imersão tecnológica que leve à criação e desenvolvimento de recursos pedagógicos digitais que empreguem a linguagem e a tecnologia como meios eficazes, propiciadores de desafios e novos conhecimentos que auxiliem na construção de possibilidades de pensar o processo de ensino-aprendizagem e de formação continuada de professores.
O curso ainda pretende esclarecer que a tecnologia está para que os softwares de edição de documentos abriguem textos consistentes que devem ganhar asas para fora da escola através dos blogs, ou outros dispositivos, uma vez que é importante divulgar à comunidade o que a escola está fazendo e com que conteúdos e abordagens, está contribuindo para a formação dos seus filhos.
 
 
 Fonte da imagem: Beatriz Helena Dal Molin

PRIMEIRO ENCONTRO PRESENCIAL PROJETO PDE


No dia 12 de Abril de 2013, nas dependências da Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont- Ensino Fundamental realizou-se o I Encontro Presencial ligado ao projeto: A Práxis Pedagógica e o Emprego da Tecnologia Digital: Tessitura de Sentido, que faz parte da Produção Didático-Pedagógica, da professora cursista PDE, Noemi  Maria Dalmolin Bevilaqua.O referido encontro foi um sucesso pela atenta e colaborativa participação dos professores cursistas, que interessadamente contribuíram com seus  conhecimentos, questionamentos e dúvidas para que o Evento fosse realmente produtivo e servisse de base para outras imersões e estudos em grupo.Este primeiro encontro contou com a presença a Universidade Estadual do Oeste do Paraná, representado pela coordenadora Institucional deste projeto de extensão profa. Dra. Beatriz Helena Dal Molin, PHD em mídia, tecnologia e conhecimento.  Estiveram presentes, a maioria dos 21 inscritos, os quais, com a devida autorização verbal pessoal, foram registrados pelas fotos que compõem esta matéria.  
    Parabenizamos todos os nossos colegas participantes e agradecemos a direção e equipe técnica da Escola, pelo auxilio e apoio.
            Grata

            Noemi Maria Dalmolin Bevilaqua.
 

segunda-feira, 8 de abril de 2013

TEXTO COLETIVO


Caros/caras Colegas

Segundo o que me parece o mais adequado, optei por compor um texto no qual a voz de todos nós entrasse em uníssono e demonstrássemos que estamos todos enredados pela mesma teia do conhecimento, da busca e da exposição de ideias que se constituem, em um todo harmônico e, de sentido.
Para complementar nossa participação acrescento uma reflexão que já é consenso de que a educação deve ajudar a construir o desenvolvimento integral dos cidadãos de modo que estes se reconheçam como sujeitos sociais. Reconhecer a importância entre o ato de ensinar e a pertença do estudante a um contexto social no qual ele vive, interage e, desta mesma realidade recebe interferências, é uma questão fundamental. O foco do ato educativo deve também levar em conta o modo como os estudantes recordam e pensam sobre a informação que recebem e, assim, facultar um processo de aprendizagem significativa que leve em conta a capacidade cognitiva, mas, também as relações entre o individuo e o meio.
Escolhemos para esta reflexão, o texto de Ausubel, mas, lembramos de que a ele devemos agregar conhecimentos teóricos que estão ligadas ao construtivismo para qual contribuíram além de Ausubel os teóricos Piaget, Vygotsy e Bruner.
A teoria construtivista da aprendizagem reconhece que os estudantes são agentes ativos que se comprometem com a construção do seu próprio conhecimento, integrando a nova informação ao conhecimento que já possuíam representando a informação de modo significativo. A abordagem construtivista leva os envolvidos no processo educativo a compreenderem como a aprendizagem pode ser facilitada através da realização de atividades atraentes e que tenham sentido ao estudante.
Segundo Gardner 2000, uma forma de integrar os princípios construtivistas, no cotidiano das salas de aula, é através da realização de projetos que envolvam a observação da vida extraescolar, propiciando aos estudantes a oportunidade de organizarem conceitos e habilidades previamente estabelecidas, utilizando-os ao serviço de um novo objetivo ou de uma determinada ação.
Para que o processo educativo, sob o enfoque da aprendizagem significativa e construtivista se efetive torna-se fundamental desenvolver aulas nas quais a participação ativa do estudante, em processos colaborativos, compartilhados e discutidos seja uma constante, de modo que haja criação, significação e uma compreensão maior da realidade, que se apresentará em forma de conhecimento novo.
Temos a certeza que somente o conhecimento das teorias citadas, bem como a simples introdução de novas tecnologias na escola não é remédio miraculoso para os problemas que afetam o ensino. Recordamos, também, que existência de diferentes posturas teóricas sobre um mesmo objeto de conhecimento gerando ação-reação, deve sempre estar baseada em um processo de reflexão fundamentado criticamente.
         Assim, percebo que nesta caminhada que se inicia com nosso projeto de Intervenção Didático-pedagógica na Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont- Ensino Fundamental, estaremos dando seguimento a muitas outras reflexões já propostas por colegas, no decorrer dos anos de trabalho e atuação pedagógica. Prova disto é o texto que se segue, tecido pelas inferências de todos os nossos colegas professores, aos quais desde já agradecemos a participação intensa, motivadora e interessante:
A concepção de ensino e aprendizagem de Ausubel considera a história do aluno como ponto de partida propondo ao professor ampliar, criar e reconfigurar ideia já existente na estrutura mental do estudante. Com isso, ele será capaz de relacionar e acessar outros conhecimentos criando situações favoráveis à aprendizagem dando significado ao objeto de estudo. Portanto, a proposta é ensinar a partir daquilo que o aluno já sabe oferecendo condições para a efetiva compreensão do saber. (NEIVA 2013)
A aprendizagem de Ausebel, para o contexto escolar, leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na ação de situações que favoreçam a aprendizagem. (NADIR 2013).
Devemos assim resgatar nos nossos alunos suas habilidades e seus interesses para alcançarmos nossos objetivos. (ROSALINA 2013).
Somos sabedores que a aprendizagem só se torna significativa quando os novos conteúdos estabelecerem relação com os conhecimentos já adquiridos, caso contrário essa aprendizagem ocorre mecanicamente, visando apenas às provas avaliativas e por consequência, o esquecimento. (ANDREIA 2013).
Quando o material a ser aprendido não consegue ligar-se a algo já conhecido, ocorre o que Ausubel chamou de aprendizagem mecânica A motivação para ele é crescente no momento em que o aluno conhece os objetivos do ensino, que devem ser claros e relacionados com o imediato. Para ele, motivação é a própria aprendizagem. (ELIANE 2013).
A teoria de Ausubel propõe que os conhecimentos prévios dos educandos sejam valorizados para que possam construir estruturas mentais, utilizando-os como meios, que permitam descobrir e redescobrir outro conhecimento, caracterizando assim uma aprendizagem prazerosa e eficaz. (ERONITA 2013).
O educador deve assumir a responsabilidade por fazer a ponte entre a abstração e a praticidade. (GENI 2013).
A construção da aprendizagem Significativa, para ocorrer plenamente, se faz necessário muitas vezes uma reforma de currículo, para se criar situações favoráveis ao processo do aprendizado. (JAIME 2013).
Quanto mais um conteúdo se relacionar com algo substancial, que o interesse, e não algo arbitrário, mais rápida e consistente será esse aprendizado. ...(LIRIO 2013) ‘.
Portanto, compreende-se que o professor é “ferramenta” fundamental desse processo. Devendo ser apaixonado pela sua área de conhecimento, podendo encantar, fazendo articulações, mediações com os conteúdos e mesmo um vinculo harmonioso com seus educandos. . (HELENA 2013)
Nunca estivemos tão diante da necessidade de criar, construir, mudar e redimensionar quanto nos encontramos na era atual. Segundo Ausubel, na aprendizagem o conhecimento se adquire de maneira significativa, aumentando a capacidade de aprender outros conteúdos de maneira mais fácil, simplificando o aprendizado. (DEONILVA, 2013)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E SUGESTÕES PARA LEITURA
1.AUSUBEL, David Paul, Novak, Joseph e Hanesian, Helen. Psicologia Educacional, Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.
2.BRUNER, Jerome. Uma nova teoria de Aprendizagem. Rio, Bloch; Brasilias, INL, 1975.
3.FIALHO, Francisco ª P. Introdução ao estudo da Consciência. Curitiba: Gêneses, 1998.
4.FOSNOT, C.T. Construtivismo e educação. Lisboa:Instituto Piaget.1999.
5.GARDNER, H. Estruturas da Mente: A teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul 1994. In: Inteligência : Um Conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.
6.PIAGET, J. A equilibração das estruturas cognitivas. Rio de Janeiro: Zahar. 1978.
7.VYGOTSKY, L.S.A> A formação social da mente. 6? edição. São Paulo: Martins Fontes. 1998.

SOBRE O PROJETO DE INTERVENÇÃO PDE


As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná (SEED, Secretaria de Estado da Educação, 2008 p. 15) apontam que a escola deve motivar e promover a práxis pedagógica fundamentada em diferentes metodologias, valorizando concepções de ensino-aprendizagem e de avaliação que permitam aos professores e estudantes promoverem ações que possibilitem e efetivem uma transformação emancipadora.

            Os estudantes usam bastante a tecnologia digital e as redes sociais, em especial, a internet, portanto, esta pode ser uma ferramenta de auxílio para melhorar a aquisição de uma boa escrita da língua portuguesa em sua variante padrão e também para difundir ideias interessantes e ações importantes realizadas pela comunidade escolar.

            Ao constatarmos que as tecnologias estão disponíveis, porque não torna-las mais presentes na vida escolar? Desta inquietação surgiu nosso projeto de Intervenção Pedagógica / PDE tendo por premissa que cabe ao educador ser o incentivador do uso "inteligente" das mídias e, portanto, propor atividades que possam articular a produção do conhecimento com a utilização de materiais diversos sobre temas atuais e, sobre a realidade sócio-educativa a fim de possibilitar a diversificação de metodologias e de objetos de ensino- aprendizagem.

Estamos no inicio de nosso processo de Intervenção com a participação dos colegas das Escolas de Itapejara D'Oeste, que nos surpreendem de modo positivo, apresentando participação ativa e interessante.

Passaremos a usar este Blog, nascido em maio de 2009, para dar a conhecer a comunidade virtual, o potencial de nossas escolas, postando a colaboração dos colegas.

Obrigada Colegas

 

 

 

 

SOBRE O PROJETO DE INTERVENÇÃO PDE


As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná (SEED, Secretaria de Estado da Educação, 2008 p. 15) apontam que a escola deve motivar e promover a práxis pedagógica fundamentada em diferentes metodologias, valorizando concepções de ensino-aprendizagem e de avaliação que permitam aos professores e estudantes promoverem ações que possibilitem e efetivem uma transformação emancipadora.

Os estudantes usam bastante a tecnologia digital e as redes sociais, em especial, a internet, portanto, esta pode ser uma ferramenta de auxílio para melhorar a aquisição de uma boa escrita da língua portuguesa em sua variante padrão e também para difundir ideias interessantes e ações importantes realizadas pela comunidade escolar.

Ao constatarmos que as tecnologias estão disponíveis, porque não torna-las mais presentes na vida escolar? Desta inquietação surgiu nosso projeto de Intervenção Pedagógica / PDE tendo por premissa que cabe ao educador ser o incentivador do uso "inteligente" das mídias e, portanto, propor atividades que possam articular a produção do conhecimento com a utilização de materiais diversos sobre temas atuais e, sobre a realidade sócio-educativa, a fim de possibilitar a diversificação de metodologias e de objetos de ensino- aprendizagem.

Estamos no inicio de nosso processo de Intervenção com a participação dos colegas das Escolas de Itapejara D'Oeste, que nos surpreendem de modo positivo, apresentando participação ativa e interessante.

Passaremos a usar este Blog, nascido em maio de 2009, para dar a conhecer a comunidade virtual, o potencial de nossas escolas, postando a colaboração dos colegas.

Obrigada Colegas

 

 

 

SOBRE O PROJETO DE INTERVENÇÃO PDE


As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná (SEED, Secretaria de Estado da Educação, 2008 p. 15) apontam que a escola deve motivar e promover a práxis pedagógica fundamentada em diferentes metodologias, valorizando concepções de ensino-aprendizagem e de avaliação que permitam aos professores e estudantes promoverem ações que possibilitem e efetivem uma transformação emancipadora.
Os estudantes usam bastante a tecnologia digital e as redes sociais, em especial, a internet, portanto, esta pode ser uma ferramenta de auxílio para melhorar a aquisição de uma boa escrita da língua portuguesa em sua variante padrão e também para difundir ideias interessantes e ações importantes realizadas pela comunidade escolar.
Ao constatarmos que as tecnologias estão disponíveis, porque não torna-las mais presentes na vida escolar? Desta inquietação surgiu nosso projeto de Intervenção Pedagógica / PDE tendo por premissa que cabe ao educador ser o incentivador do uso "inteligente" das mídias e, portanto, propor atividades que possam articular a produção do conhecimento com a utilização de materiais diversos sobre temas atuais e, sobre a realidade sócio-educativa, a fim de possibilitar a diversificação de metodologias e de objetos de ensino- aprendizagem.
Estamos no inicio de nosso processo de Intervenção com a participação dos colegas das Escolas de Itapejara D'Oeste, que nos surpreendem de modo positivo, apresentando participação ativa e interessante.
Passaremos a usar este Blog, nascido em maio de 2009, para dar a conhecer a comunidade virtual, o potencial de nossas escolas, postando a colaboração dos colegas.

Obrigada Colegas
 

quarta-feira, 2 de janeiro de 2013

INICIO DO CURSO PARA PROFESSORES DA ESCOLA ISIDORO DUMONT

CAROS COLEGAS!

Desejando um ano Novo de Muita Luz e realizações, convido a todos a participarem do meu projeto de intervenção Pedagógica na Escola, cujos dados e programas segue.

No dia 18 de março de 2013, inicia-se o Curso  de Extensão  de 80 horas que será certificado pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná/UNIOESTE,intitulado: A Práxis Pedagógica e o Emprego da Tecnologia Digital: Tessitura de Sentido.
O referido curso faz parte do processo de intervensão pedagógica  do PDE.


PROGRAMA:
Local do curso: Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont- Ensino Fundamental de Itapejara D’Oeste /PR.
Ministrantes: Profa.  Noemi Maria Dalmolin Bevilaqua /PDE/2012/2013.


Data
 Conteúdo
Carga horária
18 de março de 2013
Apresentação da proposta e programa do curso aos colegas través do blog e convite pessoal.

4 h 00
02 de abril de 2013
cadastramento dos cursistas na Plataforma Moodle. (Presencial)Objetos de Ensino aprendizagem teoria/ leitura online (Plataforma Moodle): http://projetos.unioeste.br/moodle/letras/course/index.php
6 h 00
12 de abril de 2013.
Imersão tecnológica com atividades em vários programas digitais (Presencial)
4 h 00
24 de abril de 2013.
Estudo de textos teórico sobre letramento digital e sobre Aprendizagem Significativa de Ausubel, postados na Plataforma Moodle.
4 h 00


10 de maio de 2013
Estudo do Texto: A educação na era da cibercultura de Piére Lévy (1999) e Avaliação na cibercultura de Andrea Cecília Ramal(2000) (Plataforma Moodle)
4 h 00
13 de maio de 2013
Imersão tecnológica desenvolvendo objetos educacionais digitais com Movie Maker e Blogs, Power point e outros (presencial)
4 h 00
17 de maio de 2013
Participação nos fóruns do curso criados na Plataforma Moodle.
8 h 00
21 de maio de 2013
Participação em atividades online na Plataforma Moodle.
6 h 00
31 de maio de 2013
Teoria sobre os diversos programas para produção dos objetos educacionais digitais. (Plataforma Moodle)
6 h 00
03 de junho de 2013
Continuidade da produção de objetos educacionais digitais com atendimento singularizado (presencial)
8 h 00
07 de junho de 2013
Trabalho individual com aprimoramento dos objetos.
6 h 00
14 de junho de 2013
Estudo sobre a importância dos Blogs para o processo de ensino-aprendizagem de leitura e escrita. (Plataforma Moodle)
8 h 00
24 de junho de 2013
Participação em tarefas e fóruns do curso na Plataforma Moodle.
4 h 00
02 de julho de 2013
Inicio da produção dos Blogs (online)
8 h 00
08 de julho de 2012
Avaliação e encerramento das atividades do curso (Presencial)
4 h 00